内地生申请香港中文大学留学的途径有哪些
来源：金榜教育
时间：2024-07-12 00:34:11
内地生申请香港中文大学留学的途径有哪些很多朋友对这方面很关心，金榜教育整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！
高考
申请的情况
这种情况要求学生必须参加高考，成绩达到一本以上，再经过严格面试，最终才能入读香港高校。由于英国教育体系大学前教育为十三年，而大陆地区为十二年，学生通过高考入读香港高校，则必须进行四年的本科学习，而不是普通香港高校学生的三年本科。由于此种方式相对于香港高校相当于“特殊招生”，所以招生名额非常有限，而相对于大陆学生，高考方式入读香港，确是主要方式，造成水涨船高，竞争异常激烈。今年香港八个大学在大陆通过此种方式招生大约一千人，仅北京地区就有三万多人申请香港高校，香港理工大学录取比率甚至达到了四百比一。所以通过高考方式入读香港大学对大多数大陆学生来说难度很大。这种方式对于大陆高中毕业生的英语水平要求很高。每年八个香港高校采用这种方式招生仅为1000余人。
这种情况申请的一般程序是:
1. 首先 , 学生在每年的 2 月份到香港各个大学的网站上在线申请 , 交纳申请费（香港中文大学，香港城市大学采取统招，第零批次录取）
2. 然后参加每年6月份的统一高考.成绩公布之后,香港各个高校根据每个人的高考成绩和英语成绩来进行第一轮的筛选.
3. 筛选合格的学生会接到香港高校的面试通知. 香港高校会派专门的工作人员来大陆直接面试考生. 面试一律用英文
4. 面试合格之后的两周左右时间，学校发出正式录取通知书 , 学生就可以顺利去香港读书了.
可以报考香港高校的大陆地区是:
上海、山东、山西、天津、北京、四川、江西、江苏、吉林、安徽、河北、河南、重庆、陕西、海南、浙江、贵州、湖北、湖南、黑龙江、云南、福建、广西、广东及辽宁。
二、第二种情况是在大陆地区参加英国教育体系的课程
课程结束后，可以与以英联邦国家学生相等的学历资格申请香港高校。这种情况一般要求大陆学生先参加两年英国教育体制下的延续教育，延续教育是继小学 (Primary) 中学 (Secondary) 教育之后的“第三级教育”(Tertiary) 。目的在于为进入高等教育或者就业打下基础。
一般来说接受延续教育的学生介于 16 和 18 岁之间。它分为两种体系：学业路线（ Academic Route ）和职业路线（ Vocational Route ）。学业路线着重于培养学术研究方面的人才，职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。在延续教育之后，再去香港完成三年的本科学习。目前，申请香港高校主要采取这种方式来申请。由于此种方式入读香港高校，与香港高校主流学生完全相同，与通过高考录取的大学学生相比，有两个比较显著的优势。其一，大学本科期间为香港高校正常的三年学制 ，而不是四年（2012年起为了与内地保持一致，但主要目的的争夺生源实行四年制）。其二，此种方式为香港高校的主要录取方式，招生名额多，可以避免激烈竞争，申请难度大大降低。
国际学生一般 通过考SAT、国际文凭（International Baccalaureate, IB）申请，还 通过欧洲文凭（European Baccalaureate）、法国的通用文凭（baccalauréat général）等多种文凭申请，申请者母语如非英语，则需要 提供TOEFL或IELTS成绩。
通过SAT考试申请的同学请注意，一些学校原则上可能 AP（Advanced Placement）成绩，如非美国高中学生，欲 豁免此成绩， 在申请时与相关招生部门沟通。
申请入学 （综合港大、科大和中大为标准）
一般来说，在内地 获得的考试 是SAT与IB。SAT需要在香港考试，IB 在 几大城市有相关的学校， 考SAT和IB的同学 申请，一般入学 ：
SAT：A combined score of not less than 1100 in old SAT I plus at least 550 in SAT II English Writing or a total score of not less than 1650 in new SAT I with a sub-score on essay of not less than 8
IB：Completion of the IB Diploma with passes in all subjects
语言成绩
TOEFL：
§ 550 (paper-based test)
§ 213 (computer-based test)
§ 80 (internet-based test)
IELTS：
§ 6.0 ~ 7.0 (overall band)
AP好比自助餐，数量、菜品不限。点一个也行，点三个也可，看个人能力。
AP好比自助餐，数量、菜品不限。点一个也行，点三个也可，看个人能力。
GCSE+A-LEVEL 则在两者之间，先必须普尝各种菜式，保障基本营养之后，依据品味选几道自己最喜欢的菜。
三大国际课程对比
1. AP更像是一张兑券
为什么这么说呢？AP全称Advanced Placement，中文名称为美国大学预修课程，在高中阶段开设的具有大学水平的课程，也适用于加拿大的一些大学。
AP考试的目的是使高中学生提前学习大学一年级课程，完成一些美国大学的学分课程及考试。这样高中生通过提前学习，到了大学可以直接兑成学分，能力强的，很可能提前修完十几分，减轻了上大学的时间和经济成本，并非是申请美国大学的必修课程。
AP课程并不是一个课程体系，只是大学科目的先修。最新数据是共有38个学科。每科都有成绩而没有证书。选科主要看学生意愿，所以我说AP更像是自助餐和兑券。如果用AP考试成绩作为申请美国大学的一个重要筹码，要有四五门的成绩在4.5分以上才可以。很多中国学生在数理化上可以达到满分5分。
对于立志得到美、加教育又有某些特长科目的学生来说，AP是个很不错的选择。AP单科成绩5分不容易，当然也很有说服力。不过要提醒大家的是只有AP成绩是不够的，美国地区通用的是美高+AP，所以要在完成高中课程基础上，AP分数才能作为参考值。
2. A-LEVEL扬长避短
因为A-LEVEL的系统性、权威性及尊重教育的特点得到国际上广泛认可，它也是目前全球使用最广，人数最多的国际教育体系。A-LEVEL的证书可以用来申请几乎全世界各个国家的大学，当然也包括美国大学。一流大学需要至少3个A的好成绩。
谈A-LEVEL就必须要谈GCSE。国内常把GCSE翻译成会考，其实它和会考相比区别还是很大的。英国中学课程的最后四年是两年GCSE+两年A-LEVEL。这两者不应该独立看待，而是浑然一体。GCSE的特点是面广点浅。它有约100门课程供选择，涵盖文理史社艺体，甚至包括陶艺、烹饪、服装设计等。是世界上公认的最成熟完善的中学教育基础。
越好的学校，开的课目种类越多，这是对学校师资力量一个很大的考验。孩子从中选择10-13门课程。其中数学、英文和科学是必修科目。必修科目为学生进入社会后提供基本常识保障，选修科目能让学生尝试不同的方向，培养爱好，从而找到自己A-LEVEL和今后的发展方向。
所以无论是学习AP、IB还是A-LEVEL,很多高中都用GCSE来打底。GCSE还有一个好处就是考核的分层, 以数学为例，擅长数学的可以选择Higher level的考卷，对数学无感的可以选择Foundation level的考卷。完全做到了保障数学基本技能的同时扬长平短。到了A-LEVEL阶段，因为有了前期GCSE的广泛尝试做底，学生基本上就能明确自己擅长的课程，选择三四门进行深入学习并以这几科的成绩争取大学offer。
A-LEVEL的特点就是扬长避短，学生可以从几十门课程中自主选择至少三门课程。这样做的好处就是让学生能在最擅长的领域大放光彩，又不至于因为弱科拉低分数。对于多数孩子来说，A-LEVEL比较好驾驭，也更容易突出自己的特长,有利于争取offer。
在国内，由于学生语言能力和学校师资力量的限制，A-LEVEL课程大多局限在物理、化学、数学、等理科类科目，而大量的文史、社会学科目比如教育学、传媒、艺术、法律、历史、哲学等等都没有开设。这也造成了国内认为A—LEVEL是理科生选择的误解。
3．IB集烹饪与品尝一体
我们通常说的IB是指IB-DP高中课程，IB的中学部分是MYP，小学部分是PYP。很多家长选择IB-DP，仅仅是因为它的成绩可申请全球所有国家的大学，其实并不真正理解IB的意义。
IB课程设置的初衷是为了让外交官的子女在奔波中获得稳定的教育——各国的教育模式并不相同，最大的协调办法是统一教材同时尽可能的促进人的能力。因此IB课程的核心是激发人的潜能，培养独立思考能力、自主学习能力。
IB不仅对综合素养要求高，更注重学习的创造性和主动性，知识体系更是基于创造融合的过程。IB独特的教育理念以三个核心要素和六大学科体系构成。三个核心要素是指EE、TOK和CAS，
▲EE指拓展论文，在IB的最后阶段40小时完成一篇约3500字的文章，而且要体现出两年IB学习的系统性，展示自己的论点。对于一个高中生来说难度不小，但是对学生独立思考、总结以及分析能力的提升也是非常有好处的。
▲TOK，知识理论。这个知识理论和传统的知识是不一样的，知识需要学生获取，而不是老师直接授予。
比如说密度问题，数学、物理结合在一起，老师会鼓励学生对水、油、酒精、沙、木头等进行反复的试验，验证猜想，再打破，推翻自己，直到建立起自己的思考体系。这个过程中，老师会随时指导学生不至于偏离研究方向。所以不仅对学生要求高，对老师的要求也是极高的。老师不仅要有丰富的知识，还要懂得如何启发和指导。
▲CAS，是三个英文字母首字母的缩写，指的是创新、行动、服务，这一部分主要是对课外活动的要求，因此是一个全能的培养，要想拿到IB的文凭必须要有这三个核心要素完成课时数，并且完成最后合格得分数。
所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，涵盖两种语言、个人与社会学、实验科学、数学与艺术。
显然IB高分更能体现一个优秀的综合素养，是出色而精力充沛的孩子最好的选择。另外，IB其实对老师和学生的要求都很高，要求学生是不偏科的全能型选手，要求老师有非常强的启发性教学能力。
而华附AP是华附国际部开设的AP课程，学生首先要学习中国的普通高中课程，以便拿到中国的高中毕业证（申请美国大学的其中一个要求是申请者要完成高中学习（secondary school)), 然后是AP课程，再加上托福和SAT的培训，大学申请辅导。这里有几方面需要指出，一是华附的国际部和华附是合作办学的关系，华附国际部（包括AP）所有的学生均不占用华附的招生指标。二是中国所有的AP学校其本质是培训班，没有独立的课程体系。前面已经分析过，AP是没有课时要求的。中国的学校把AP课程、托福课程和SAT放在一起进行培训，然后加上中国的普通高中课程。前面也分析过，AP是给学有余力的学生选修的，可以说，在广东省的范围内，除了华附，其它所有开设AP课程的学校均是逻辑错误的。根本原因是，这些学校的学生总体学习能力都不太高（生源问题）。试想一下，这些学生连托福考90分，SAT考1800分都比较困难，如何把AP学好，学习AP也没有意义。要把AP课程办好，首先要招收学习能力很高的学生。华附AP借着华附的牌子，迅速在几年内，吸引了众多优秀的学生报考，现在华附AP的学生，都是中考700多分的学生。所以从生源的角度看，华附AP的生源是非常好的。好的生源自然使他们将来申请到好的大学的机会更高。
但这里有一个严重的误区，好的SAT成绩、托福成绩、AP成绩、和高中成绩并不能保证学生能申请到美国好的大学，特别是顶级的大学。大部分的中国学生和家长都误认为，在这个基础上，让学生多参加一些课外活动和俱乐部，做一些义工，就能增加申请的砝码。其实他们不明白，美国大学是希望通过学生这些活动来看学生的几方面能力，包括领导力、批判性思维和独立思考的能力。其实美国本土申请到哈佛、耶鲁这些顶级大学的学生的SAT成绩、AP成绩和高中成绩，相比于中国学生并没有优势，甚至成绩更低，但他们录取率比中国学生大很多。美国顶尖大学希望入读的学生是有独立的个性、有创新性、有前瞻性，有可能改变时代的人，并不只是考试成绩很高的学生。美国的很多高中生会在10年级去其它国家进行交换，有的甚至休学一年，去非洲或其它落后国家参加扶贫和做志愿者，有些还成立了组织和基金。这些学生的活动在中国是不多的。这只是美国学生课外活动的一些例子。最本质的原因，是中国的教育环境和教育系统的问题。所以即使华附集中了这么多优秀的初中毕业生，它申请到美国例如常校的比例还是不高的原因。
亚加达国际预科教授的是IB课程。IB课程其实是一个很好的课程体系，对学生的综合能力是一个很大的提升，全世界都有IB学校，美国就有1000多所IB学校，国际认可度非常高。学生将来无论去申请美国、加拿大、英国、澳洲、或者香港的大学，甚至法国、德国和西班牙的大学也可以申请。而华附AP以美国大学为主。但IB课程的一个问题是对学生的综合能力要求非常高，学生要毕业，除了完成六门主要课程，还要做EE和TOK（论文和知识论），还有课外活动的要求，学习形式也多样化。所以能力一般的学生其实是不适合读IB课程。另外，亚加达除了中国学生，还有部分来自美洲、欧洲、非洲和泰国、韩国等亚洲学生，比较国际化一些。它整个的教学理念、教学方式和管理方式也比较西式。这是跟华附AP最大的不同点。对学生的个性化和开放性的理念发展，亚加达会比华附AP好。但从中国学生的整体生源来说，华附AP无疑是最强的。
本文目录一览：
内地生申请香港中文大学留学的途径有哪些
第一种通过高考
申请的情况
这种情况要求学生必须参加高考，成绩达到一本以上，再经过严格面试，最终才能入读香港高校。由于英国教育体系大学前教育为十三年，而大陆地区为十二年，学生通过高考入读香港高校，则必须进行四年的本科学习，而不是普通香港高校学生的三年本科。由于此种方式相对于香港高校相当于“特殊招生”，所以招生名额非常有限，而相对于大陆学生，高考方式入读香港，确是主要方式，造成水涨船高，竞争异常激烈。今年香港八个大学在大陆通过此种方式招生大约一千人，仅北京地区就有三万多人申请香港高校，香港理工大学录取比率甚至达到了四百比一。所以通过高考方式入读香港大学对大多数大陆学生来说难度很大。这种方式对于大陆高中毕业生的英语水平要求很高。每年八个香港高校采用这种方式招生仅为1000余人。
这种情况申请的一般程序是:
1. 首先 , 学生在每年的 2 月份到香港各个大学的网站上在线申请 , 交纳申请费（香港中文大学，香港城市大学采取统招，第零批次录取）
2. 然后参加每年6月份的统一高考.成绩公布之后,香港各个高校根据每个人的高考成绩和英语成绩来进行第一轮的筛选.
3. 筛选合格的学生会接到香港高校的面试通知. 香港高校会派专门的工作人员来大陆直接面试考生. 面试一律用英文
4. 面试合格之后的两周左右时间，学校发出正式录取通知书 , 学生就可以顺利去香港读书了.
可以报考香港高校的大陆地区是:
上海、山东、山西、天津、北京、四川、江西、江苏、吉林、安徽、河北、河南、重庆、陕西、海南、浙江、贵州、湖北、湖南、黑龙江、云南、福建、广西、广东及辽宁。
二、第二种情况是在大陆地区参加英国教育体系的课程
课程结束后，可以与以英联邦国家学生相等的学历资格申请香港高校。这种情况一般要求大陆学生先参加两年英国教育体制下的延续教育，延续教育是继小学 (Primary) 中学 (Secondary) 教育之后的“第三级教育”(Tertiary) 。目的在于为进入高等教育或者就业打下基础。
一般来说接受延续教育的学生介于 16 和 18 岁之间。它分为两种体系：学业路线（ Academic Route ）和职业路线（ Vocational Route ）。学业路线着重于培养学术研究方面的人才，职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。在延续教育之后，再去香港完成三年的本科学习。目前，申请香港高校主要采取这种方式来申请。由于此种方式入读香港高校，与香港高校主流学生完全相同，与通过高考录取的大学学生相比，有两个比较显著的优势。其一，大学本科期间为香港高校正常的三年学制 ，而不是四年（2012年起为了与内地保持一致，但主要目的的争夺生源实行四年制）。其二，此种方式为香港高校的主要录取方式，招生名额多，可以避免激烈竞争，申请难度大大降低。
国际学生一般 通过考SAT、国际文凭（International Baccalaureate, IB）申请，还 通过欧洲文凭（European Baccalaureate）、法国的通用文凭（baccalauréat général）等多种文凭申请，申请者母语如非英语，则需要 提供TOEFL或IELTS成绩。
通过SAT考试申请的同学请注意，一些学校原则上可能 AP（Advanced Placement）成绩，如非美国高中学生，欲 豁免此成绩， 在申请时与相关招生部门沟通。
申请入学 （综合港大、科大和中大为标准）
一般来说，在内地 获得的考试 是SAT与IB。SAT需要在香港考试，IB 在 几大城市有相关的学校， 考SAT和IB的同学 申请，一般入学 ：
SAT：A combined score of not less than 1100 in old SAT I plus at least 550 in SAT II English Writing or a total score of not less than 1650 in new SAT I with a sub-score on essay of not less than 8
IB：Completion of the IB Diploma with passes in all subjects
语言成绩
TOEFL：
§ 550 (paper-based test)
§ 213 (computer-based test)
§ 80 (internet-based test)
IELTS：
§ 6.0 ~ 7.0 (overall band)
三大国际课程 什么是A-LEVEL
对于初次接触AP、A-LEVEL、IB三大国际课程体系的家长来说，搞清楚这三种体系的区别不太容易，如果拿食物来打比方的话。AP好比自助餐，数量、菜品不限。点一个也行，点三个也可，看个人能力。
AP好比自助餐，数量、菜品不限。点一个也行，点三个也可，看个人能力。
GCSE+A-LEVEL 则在两者之间，先必须普尝各种菜式，保障基本营养之后，依据品味选几道自己最喜欢的菜。
三大国际课程对比
1. AP更像是一张兑券
为什么这么说呢？AP全称Advanced Placement，中文名称为美国大学预修课程，在高中阶段开设的具有大学水平的课程，也适用于加拿大的一些大学。
AP考试的目的是使高中学生提前学习大学一年级课程，完成一些美国大学的学分课程及考试。这样高中生通过提前学习，到了大学可以直接兑成学分，能力强的，很可能提前修完十几分，减轻了上大学的时间和经济成本，并非是申请美国大学的必修课程。
AP课程并不是一个课程体系，只是大学科目的先修。最新数据是共有38个学科。每科都有成绩而没有证书。选科主要看学生意愿，所以我说AP更像是自助餐和兑券。如果用AP考试成绩作为申请美国大学的一个重要筹码，要有四五门的成绩在4.5分以上才可以。很多中国学生在数理化上可以达到满分5分。
对于立志得到美、加教育又有某些特长科目的学生来说，AP是个很不错的选择。AP单科成绩5分不容易，当然也很有说服力。不过要提醒大家的是只有AP成绩是不够的，美国地区通用的是美高+AP，所以要在完成高中课程基础上，AP分数才能作为参考值。
2. A-LEVEL扬长避短
因为A-LEVEL的系统性、权威性及尊重教育的特点得到国际上广泛认可，它也是目前全球使用最广，人数最多的国际教育体系。A-LEVEL的证书可以用来申请几乎全世界各个国家的大学，当然也包括美国大学。一流大学需要至少3个A的好成绩。
谈A-LEVEL就必须要谈GCSE。国内常把GCSE翻译成会考，其实它和会考相比区别还是很大的。英国中学课程的最后四年是两年GCSE+两年A-LEVEL。这两者不应该独立看待，而是浑然一体。GCSE的特点是面广点浅。它有约100门课程供选择，涵盖文理史社艺体，甚至包括陶艺、烹饪、服装设计等。是世界上公认的最成熟完善的中学教育基础。
越好的学校，开的课目种类越多，这是对学校师资力量一个很大的考验。孩子从中选择10-13门课程。其中数学、英文和科学是必修科目。必修科目为学生进入社会后提供基本常识保障，选修科目能让学生尝试不同的方向，培养爱好，从而找到自己A-LEVEL和今后的发展方向。
所以无论是学习AP、IB还是A-LEVEL,很多高中都用GCSE来打底。GCSE还有一个好处就是考核的分层, 以数学为例，擅长数学的可以选择Higher level的考卷，对数学无感的可以选择Foundation level的考卷。完全做到了保障数学基本技能的同时扬长平短。到了A-LEVEL阶段，因为有了前期GCSE的广泛尝试做底，学生基本上就能明确自己擅长的课程，选择三四门进行深入学习并以这几科的成绩争取大学offer。
A-LEVEL的特点就是扬长避短，学生可以从几十门课程中自主选择至少三门课程。这样做的好处就是让学生能在最擅长的领域大放光彩，又不至于因为弱科拉低分数。对于多数孩子来说，A-LEVEL比较好驾驭，也更容易突出自己的特长,有利于争取offer。
在国内，由于学生语言能力和学校师资力量的限制，A-LEVEL课程大多局限在物理、化学、数学、等理科类科目，而大量的文史、社会学科目比如教育学、传媒、艺术、法律、历史、哲学等等都没有开设。这也造成了国内认为A—LEVEL是理科生选择的误解。
3．IB集烹饪与品尝一体
我们通常说的IB是指IB-DP高中课程，IB的中学部分是MYP，小学部分是PYP。很多家长选择IB-DP，仅仅是因为它的成绩可申请全球所有国家的大学，其实并不真正理解IB的意义。
IB课程设置的初衷是为了让外交官的子女在奔波中获得稳定的教育——各国的教育模式并不相同，最大的协调办法是统一教材同时尽可能的促进人的能力。因此IB课程的核心是激发人的潜能，培养独立思考能力、自主学习能力。
IB不仅对综合素养要求高，更注重学习的创造性和主动性，知识体系更是基于创造融合的过程。IB独特的教育理念以三个核心要素和六大学科体系构成。三个核心要素是指EE、TOK和CAS，
▲EE指拓展论文，在IB的最后阶段40小时完成一篇约3500字的文章，而且要体现出两年IB学习的系统性，展示自己的论点。对于一个高中生来说难度不小，但是对学生独立思考、总结以及分析能力的提升也是非常有好处的。
▲TOK，知识理论。这个知识理论和传统的知识是不一样的，知识需要学生获取，而不是老师直接授予。
比如说密度问题，数学、物理结合在一起，老师会鼓励学生对水、油、酒精、沙、木头等进行反复的试验，验证猜想，再打破，推翻自己，直到建立起自己的思考体系。这个过程中，老师会随时指导学生不至于偏离研究方向。所以不仅对学生要求高，对老师的要求也是极高的。老师不仅要有丰富的知识，还要懂得如何启发和指导。
▲CAS，是三个英文字母首字母的缩写，指的是创新、行动、服务，这一部分主要是对课外活动的要求，因此是一个全能的培养，要想拿到IB的文凭必须要有这三个核心要素完成课时数，并且完成最后合格得分数。
所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，涵盖两种语言、个人与社会学、实验科学、数学与艺术。
显然IB高分更能体现一个优秀的综合素养，是出色而精力充沛的孩子最好的选择。另外，IB其实对老师和学生的要求都很高，要求学生是不偏科的全能型选手，要求老师有非常强的启发性教学能力。
华附AP和亚加达国际预科哪个好？求中立的意见。
要回答这个问题，首先要解析一下什么是AP。AP是Advanced Placement的简称，翻译过来就是大学先修课程，简单理解就是在高中阶段修读大学的学分。AP由美国大学理事会提供，共37个学科。AP每年5月举行全球考试，成绩采用5分制，即从1分到5分。AP最初是美国和加拿大的部分高中开设，给一些学有余力的同学选修，目的是可以节省大学的学费，亦可能缩短毕业的时间。在这里需要指出，AP不是申请美国大学的必要条件，但好的AP成绩可以证明申请人的学术能力，对申请有帮助。而且对大多数美国大学而言，AP考到4分或5分才能获得大学的认可，就是能申请转学分。另一点需要指出的就是，AP是没有课时要求，这跟托福和SAT是一样的，学生只需报名参加全球统一考试，成绩便会认可。对于所有有意到美国读大学，且能力比较强的学生，无论你读的是IB课程、A-Level课程，甚至是普通高中，都可以报名参加AP考试，广州的考点在岗顶。而华附AP是华附国际部开设的AP课程，学生首先要学习中国的普通高中课程，以便拿到中国的高中毕业证（申请美国大学的其中一个要求是申请者要完成高中学习（secondary school)), 然后是AP课程，再加上托福和SAT的培训，大学申请辅导。这里有几方面需要指出，一是华附的国际部和华附是合作办学的关系，华附国际部（包括AP）所有的学生均不占用华附的招生指标。二是中国所有的AP学校其本质是培训班，没有独立的课程体系。前面已经分析过，AP是没有课时要求的。中国的学校把AP课程、托福课程和SAT放在一起进行培训，然后加上中国的普通高中课程。前面也分析过，AP是给学有余力的学生选修的，可以说，在广东省的范围内，除了华附，其它所有开设AP课程的学校均是逻辑错误的。根本原因是，这些学校的学生总体学习能力都不太高（生源问题）。试想一下，这些学生连托福考90分，SAT考1800分都比较困难，如何把AP学好，学习AP也没有意义。要把AP课程办好，首先要招收学习能力很高的学生。华附AP借着华附的牌子，迅速在几年内，吸引了众多优秀的学生报考，现在华附AP的学生，都是中考700多分的学生。所以从生源的角度看，华附AP的生源是非常好的。好的生源自然使他们将来申请到好的大学的机会更高。
但这里有一个严重的误区，好的SAT成绩、托福成绩、AP成绩、和高中成绩并不能保证学生能申请到美国好的大学，特别是顶级的大学。大部分的中国学生和家长都误认为，在这个基础上，让学生多参加一些课外活动和俱乐部，做一些义工，就能增加申请的砝码。其实他们不明白，美国大学是希望通过学生这些活动来看学生的几方面能力，包括领导力、批判性思维和独立思考的能力。其实美国本土申请到哈佛、耶鲁这些顶级大学的学生的SAT成绩、AP成绩和高中成绩，相比于中国学生并没有优势，甚至成绩更低，但他们录取率比中国学生大很多。美国顶尖大学希望入读的学生是有独立的个性、有创新性、有前瞻性，有可能改变时代的人，并不只是考试成绩很高的学生。美国的很多高中生会在10年级去其它国家进行交换，有的甚至休学一年，去非洲或其它落后国家参加扶贫和做志愿者，有些还成立了组织和基金。这些学生的活动在中国是不多的。这只是美国学生课外活动的一些例子。最本质的原因，是中国的教育环境和教育系统的问题。所以即使华附集中了这么多优秀的初中毕业生，它申请到美国例如常校的比例还是不高的原因。
亚加达国际预科教授的是IB课程。IB课程其实是一个很好的课程体系，对学生的综合能力是一个很大的提升，全世界都有IB学校，美国就有1000多所IB学校，国际认可度非常高。学生将来无论去申请美国、加拿大、英国、澳洲、或者香港的大学，甚至法国、德国和西班牙的大学也可以申请。而华附AP以美国大学为主。但IB课程的一个问题是对学生的综合能力要求非常高，学生要毕业，除了完成六门主要课程，还要做EE和TOK（论文和知识论），还有课外活动的要求，学习形式也多样化。所以能力一般的学生其实是不适合读IB课程。另外，亚加达除了中国学生，还有部分来自美洲、欧洲、非洲和泰国、韩国等亚洲学生，比较国际化一些。它整个的教学理念、教学方式和管理方式也比较西式。这是跟华附AP最大的不同点。对学生的个性化和开放性的理念发展，亚加达会比华附AP好。但从中国学生的整体生源来说，华附AP无疑是最强的。
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