苏州雷丁国际学校有哪些学段

最近经常有小伙伴私信询问苏州雷丁国际学校有哪些学段相关的问题，今天，金榜教育小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。

本文目录一览：

• 1、【高中地理必修一月相观测STSE课程开发】高中地理月相
• 2、大连枫叶国际学校的教学模式解析
• 3、苏州雷丁国际学校有哪些学段

【高中地理必修一月相观测STSE课程开发】高中地理月相

摘 要：STSE课程是当代科学、技术、社会和环境发展背景下培养学生科学素养的一种非常有效的形式。本文以高中地理必修一“月相观测”为案例，统整多学科资源，使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中，在不同内容和多种方法的相互交叉中、渗透和整合中，开阔了视野，提高了科学素养。
关键词：地理；STSE
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-259-03
STSE(科学（Science）、技术（Technology）与社会（Society）环境（Environment）教育)作为科学教育的一种范式，强调科学、技术与社会、环境的相互关系，重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的应用。STSE课程是当代科学、技术、社会和环境发展背景下培养学生科学素养的一种非常有效的形式。
新世纪中国基础教育课程改革重视学生学习方式的转变，强调形成积极主动的学习态度，并从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度来达成教学目标，达到使学生全面发展的宗旨。后现代课程观和教学观认为知识可以通过接受学习来获得，而技能、方法、情感态度与价值观却难以靠单纯的讲授传输来形成，它们只能在有效、具体和鲜活的特定教学情境活动中，通过不断的亲身体验、内化过程而形成。STSE是一个承载学生的自主学习活动的良好平台，在学生熟悉的知识情境中，通过科学探究活动来建构自己的科学知识体系。寻求加强科学学科知识与学生生活、环境和社会的联系。
2004年起，我国普通高中新课程方案和各学科新课程标准及实验教材的实施中，采用了必修和选修的模块化结构，体现基础性、结构多样性和选择性的特点，将STSE的教学地位提高到新的高度，以高中地理必修一为案例来看如何通过STSE来实现教学目标。
一、“夜之圆舞”STSE高中地理课程实施目标
每个孩子对月亮都充满了好奇和幻想，人类对宇宙的探索也离不开对月球的探索，“月相观测”是很好的的高中地理STSE课程。本活动课程以STSE的思想，统整天文、地理、语文、历史、英语、物理、数学等学科，使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中，在不同内容和多种方法的相互交叉中、渗透和整合中，开阔了视野，提高了科学素养。
“夜之圆舞”由核心问题“月相观测”延伸出几个单元活动，通过STSE教育，学生在遇到相关问题时，能够以内化的科学价值观为基础，进一步寻找重要的信息、认知发现和评价，直到最后做出正确的决定。
1、课程学习目标
（1）科学素养的目标：
科学态度：
1、能倾听别人的报告，并能清楚的表达自己的意思。
2、养成遇到问题时，先试着确定问题性质，再加以实地处理的习惯。
3、善于提出问题，并且积极地去寻求答案。
4、对变化世界敏感，有尊重生命和环境的觉悟。
5、权衡、观察和对观察到的事实进行评价。
6、积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己认识。
科学精神：
1、相信细心的观察和多一层的询问，常会有许多新发现。
2、由探讨活动获得发现和新的认知，培养出信心及乐趣。
3、能常自问“怎么做？”，遇事先自行思考解决的办法。
4、养成主动参与工作的习惯，并乐于与他人合作。
5、养成运用相关器材、设备来完成自己构想作品的习惯。
科学方法：
1、在进行科学研究时，应当首先认识到问题的存在。
2、要把问题的非本质方面找出来，加以剔除
3、要把你能够找到的、同这个问题有关的全部数据都收集起来。
4、有了这些收集起来的数据，就可以作出某种初步的概括，以便尽可能简明地对它们加以说明，亦即用某种简明扼要的语言或者某种数学关系式来加以概括。这也就是假设或假说。
2、九大基本能力的目标
（1）了解自我与发展潜能
学生可藉由在探究问题时，个人提出什么的思考贡献，来了解自我及发展潜能。
○1在思考特质方面：
了解在叙述观测纪录和结果的过程是否流畅；是否具有触类旁通、举一反三的能力。
○2在思考方式方面：
是否会积极加入学习活动，主动思索问题、提出意见，进而进行探索活动；是否能大胆的创作，产生突破性的思维。
（2）欣赏表现与创新
大家的研究和设计，是否有足够的创意？你欣赏这些创意的研究和设计吗？
○1欣赏自然之美：当学生观测和记录月亮时，同时也能引领他们欣赏体会大自然之美。
○2学生将自己的月亮观测资料转录在半球面天空模型上，大家互相欣赏。并可提出各种不同观测方法和记录方式。
（3）表达、沟通与分享
在本单元的每一学习阶段中，大家不断的动脑思考，同伴互动，共同建构新知，因此充分学习到表达、沟通与分享的能力。
（4）尊重、关怀与团队合作
本单元的分组共同合作，能表现团队合作的重要性，而对别组的研究发表，也能尊重与关怀，养成尊重、关怀与团队合作的能力。
（5）文化学习与国际瞭望
本单元经由中秋节赏月以及日常生活中观察月亮的经验切入主题，进而研讨中国人过中秋节的风俗习惯，并且在弹性课程的搜集数据，进一步探讨古今中外对月亮的幻想及文化特色。这些都是引导学生了解与欣赏本国及世界各地历史文化，并体认世界为一整体的地球村，培养互相依赖、互信互助的世界观。
（6）规划、组织与实践
在本单元各学习阶段中，从情境的布置，到问题的发现、推论的产生、设计实验的验证，以及观测纪录结果的解释，都给了学生规划、组织与实践的学习机会。
（7）运用科技与信息
学生利用网络搜寻关于月亮的各项数据，，这是培养学生运用科技与信息能力的时机。

大连枫叶国际学校的教学模式解析

大连枫叶国际学校的教学模式解析

大连枫叶国际学校教学体系不断完善，已经成为了幼教、小学、初中、高中、外籍人员子女学校为一体的国内最大的国际教育机构，也是迄今国内基础教育领域最为完善的国际教育体系。以下是关于大连枫叶国际学校的教学模式，希望大家喜欢!

幼儿园课程

枫叶幼儿园始终坚持“根正树直，根深叶茂，实施素质回归人之初的绿色教育”的办学理念，实施“双语并行，国际接轨”的教育模式，达到“一流课程、一流服务、一流营养”的办学目标。枫叶幼儿园在不断地发展壮大中，逐步形成了服务体系、课程体系和营养体系，三大体系共同打造了枫叶幼儿园优质的幼教品牌，其课程体系则是枫叶幼儿园得以长期在业内领先的基石，它致力于幼儿礼仪品格教育的引导、良好生活习惯的养成、智力潜能的开发以及双语双思维的塑造。

在多年来的探索与实践中，枫叶幼儿园通过对课程的研究与开发，逐渐使课程延伸到幼儿成长的各个领域：在多元中英文主题活动中，促进幼儿综合发展;在园本特色课程中促进幼儿的全方位潜能发展和个性的发展。从而形成了具有枫叶特色的五大课程体系——探究课程、英文课程、美育绘本课程、综合能力课程、渗透中西方文化的活动课程。

课程体系之探究课程——完成规定教学内容，延伸其课程内涵

枫叶幼儿园开设探究式课程，使用教委指定的《幼儿园探究式活动课程》(B版)，此教材是中国幼教专家整合的优秀中文教材，它是以八大智能为核心目标：语言言语智能，数理逻辑智能，音乐身体运动智能，视觉空间智能，自然智能，人际交往智能，自我认知智能。

课程主题活动来源于生活，内容多彩，形式多样，符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，突出季节的特征。尤其是活动中的相应的操作包，更能激发幼儿活动的兴趣。充分调动幼儿的积极性。为幼儿全面发展奠定了良好的基础。

枫叶幼儿园按照教委规定，除保质保量地完成《幼儿园探究式活动课程》的所有内容外，将其课程内容加以延伸，积极引导幼儿展开联想与想象，将主题内容与生活中的方方面面结合起来，促进宝宝发散思维的养成。

课程体系之英文课程——体验原汁原味的英语教学活动

3岁左右是孩子的语言发育时期，而语言的学习多偏向于“声音”的刺激，小耳朵如同接收信息的小雷达，“听”成为宝宝快速吸收语言的开端。枫叶英语课程优势突出，结合幼儿年龄及生理发育特点，开设英文课和外教课程，为幼儿创建一个良好的外语学习环境，对宝宝智力的开发以及表达能力的激发起到极大的促进作用。

英文课每天1节，由中方英语教师执教，使用《布朗幼儿英语》为授课教材。《布朗幼儿英语》是布朗英语的精华课程，它源于美国布朗大学，高端定位，专门针对亚洲儿童初学英语设计的母语化课程，适合2-9岁的英语初学和入门，是儿童多媒体互动英语课程的领导者。《布朗幼儿英语》课程分为四个级别，共40个主题，每月一个主题，主题内容围绕与幼儿息息相关，且喜闻乐见的内容进行展开。《布朗幼儿英语》的特色在于应用多媒体互动软件，创设母语化体验式学习环境，让儿童自主学习，在游戏中学习，在互动中学习，启发兴趣、寓教于乐，听说读写，轻松掌握。

外教课每周 3-5 节，由幼儿园特聘外籍教师授课。学习语言最重要的是需要一个良好的语言环境，开设外教课程，就是为了给幼儿创造一个学习英语的氛围。最初阶段，幼儿也许只能通过外教的表情，动作，语音语调等来猜测外教所要表达的意思。但在这一过程中，孩子已经开始逐步学习如何用英语思考，并且在“听”英语和“说”英语的过程中，英语思维逐渐形成。

枫叶幼儿园坚持“中西教育优化结合”，中国教师和外国教师各施所长，中国教师了解中国孩子的学习特点，易于与孩子沟通;外教能传递原汁原味的英语文化，带动孩子的学习兴趣。通过三年的英文学习，枫叶宝宝能够掌握简单的听说能力，并且可以使用英语进行简单交流，做好与《枫叶小学英语》的无缝衔接。

课程体系之美育绘本课程——体验阅读的美妙

新学期，枫叶幼儿园购置近百本经典“绘本”图书，开设图书角，并将每天早上晨读和午睡前后定为阅读时间。

“绘本”作为一种独特的儿童文学形式，它以图画为主，借助丰富的图画使孩子在阅读文字时觉得更简单。老师利用“绘本”这一特点，帮助宝宝带着好奇、兴奋的.心情，走进“绘本”的奇妙世界，融入美妙的故事情境中。老师们通过有意义的提问和引导，培养宝宝的逻辑思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。

“绘本”中的图画部分多是世界上知名插画家的作品，让宝宝在阅读时既享受文学的同时得到熏陶。“绘本”中的故事内容横跨国界穿越各种文化背景，透过文字与画面，宝宝得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。

课程体系之综合能力课程——寓引于乐的全新体验

本着“中西方教育优化结合”的理念，着眼于培养孩子们的独立思考能力，表达沟通能力，动手能力，合作能力和领导才能，枫叶幼儿园从国外引进了一套完整的幼儿综合能力培养的寓引于乐的课程，目前刚刚完成汉化过程，预计最晚在2014年9月投入使用。

课程体系之中西方文化活动课程——传承中国文化，体验异域风情

枫叶学校是中西教育结合的摇篮，学生不仅要将中国传统得以传承，更要熟悉西方文化。枫叶幼儿园每月都会开展“中西方文化活动课程”，从正月元宵节，三月种植节，四月复活节，五月母亲节直到十二月的圣诞节，园区以形式多样、内容丰富的活动，让宝宝在热闹的气氛中了解节日的历史由来及其文化内涵。

枫叶幼儿园的特色课程建设，强化中英双语思维的养成，重视情商影响下的智力开发，尊重孩子的个性发展以及主动探索精神和合作意识，使枫叶幼儿园从真正意义上成为幼儿成长的摇篮，带给宝宝一个别样的童年!

文化课程

第三级：文化课程—校园文化课程独树一帜，润物无声

校园文化是一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式，把思想教育放入各种具体可感的情境之中。校园文化的教育功能正是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。

教育原生态的要素——环境文化

走廊文化，亮点纷呈

宿舍楼名言警句系列为学生成长导航;教学楼中华民族风俗文化系列，丰厚学生的知识积淀;书法绘画系列，让学生感受到传统文化的魅力;行为规范系列，时时教育学生、处处鞭策学生。英语谜语卡片墙、英语涂鸦门、英语阅读角、英语海报墙、英语展板等彰显浓厚的英语氛围;走廊的装饰画墙、各班的花卉养殖，成为充满生机盎然的亮丽景点。

橱窗文化，别具一格

班级风采、璀璨明星、文明之星展板，在这里交相辉映;赏识链接、新闻简报、活动掠影，在这里大放异彩。橱窗文化起到宣传、推广、激励的作用。

书香文化，引领成长

立足课堂，把语文引向阅读;家校联合，让读书成为学生的生活方式。师生由“静心默读”到“感悟交流”;由“教师荐书”，到“师生品书评书”再到“厚积淀、勤倾吐——立志写书”，在读书练笔过程中，学生们明理善思、学做人，为书香校园增添文化底蕴。

楼梯文化，异彩纷呈

为了“让每一面墙壁都会说话，每一个角落都能育人”的理念落到实处，我们将楼梯间布置成历届毕业生照片墙、英语绘本墙、阶梯英语、各国首都与风情介绍、神州宇宙飞船的发展历程，使学生在无意的感知中学到知识。

班级、寝室文化，温馨漂亮

每个班级、每个寝室都体现了自己的特色，又都体现同一主题。

核心竞争力的源泉——精神文化

学校重视校风、教风、学风、班风建设，努力营造和谐氛围。师生精神风貌，彰显枫叶特质。教师“精诚育人，事争一流”。在研究中工作，在敬业中幸福。学生生活自理、行为自律、学习自主。

文化课程的保障——管理文化

学校实施理念管理、目标管理、流程管理、项目管理、评价管理、家校联合管理，落实学校的培养目标，彰显枫叶学校的办学理念。

枫叶小学独特的课程文化，尊重的是个性，唤醒的是意识，付出的是激情，点燃的是信念，播撒的是真爱，收获的是未来。带给学生的是最美好的童年，最坚实的起步。

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苏州雷丁国际学校有哪些学段

高新区苏州雷丁学校坐落在苏州高新区浒墅关，占地35095.30平方米，建筑面积50772.74平方米，预计于今年9月开学。这所学校计划建设成为一个拥有45个班级的九年一贯制寄宿学校。学校将为学生打造一个进阶的CEIL课程体系，该体系源于法语，意为“天空、星空、宇宙”，由“社群、正直、卓越、领导力”的英文首字母组合而成，旨在构建一个贯穿1至9年级的课程系统，该系统注重多元、个性与共性并重，学术与育人相辅相成。

此外，苏州雷丁学校正在努力打造“综合阅读、博物探索、团队运动、礼仪修养”四大校本品牌课程，以满足学生多方面发展的需求。而在相城区，新加坡伊顿国际幼儿学校渭塘校区也即将开园，位于渭塘镇钻石路669号，总面积达8338平方米，建筑面积8220平方米，预计于今年9月迎接首批幼儿。

与此同时，伊顿黄桥幼儿园也计划于今年9月开园，位于黄桥街道通湖路与华元路交叉口，建筑面积约5100平方米，其中活动场地面积近3000平方米。作为新加坡伊顿国际教育集团在苏州的第6所幼儿园，伊顿黄桥幼儿园将延续其一贯的教育理念，为2至6岁的孩子们提供一个充满探索与学习的机会。

截至目前，新加坡伊顿国际教育集团已在苏州开设了4所幼儿园和1所外籍人员子女学校，包括苏州伊顿白塘幼儿学校、苏州伊顿吴中幼儿学校、苏州伊顿青剑湖幼儿学校和常熟伊顿幼儿学校，以及苏州伊顿外籍人员子女学校。这些学校均采用新加坡伊顿“探索 • 思考 • 学习”的教育理念，为幼儿提供精心设计的学习环境，促进其健康成长。

在其他学校方面，苏州市诺德安达学校位于渭塘镇刘珏路8号，总建筑面积43308平方米，可容纳1728名学生，预计可满足约664名学生的寄宿需求。学校招收6岁至18岁年龄段的学生，计划于2021年9月正式开学，提供12年一贯制的民办双语教育，包括小学、初中和高中阶段。

这所学校配备了先进的教学设施，如教学楼、表演艺术中心、体育馆、宿舍楼、图书馆、美术教室、科学教室等，致力于为学生提供国际化、高质量的教育环境。

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