北京外国语大学中外合作办学专业有哪些？

北京外国语大学中外合作办学专业有哪些？很多朋友对这方面很关心，金榜教育整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、北京外国语大学中外合作办学专业有哪些？
• 2、有什么好的中日国际班推荐吗？
• 3、国外高中衔接课程

北京外国语大学中外合作办学专业有哪些？

北京外国语大学中外合作办学专业有外交学等，以下是具体名单一览表，供大家参考，由于专业设置可能会变动，正式填报时需要以学校最新公布的数据为准。
一、北京外国语大学中外合作办学专业名单
2022北京外国语大学中外合作办学招生计划（北京）
年份
省市
专业
类型
科类
计划数
2022
北京
外交学(中外合作办学)
中外合作办学
综合改革
6
二、北京外国语大学中外合作办学项目介绍
外交学（中外合作办学）
北京外国语大学与英国基尔大学外交学本科合作办学项目
项目综述
为了服务中国进一步参与全球治理以及“一带一路”倡议的需求，我校与英国基尔大学决定合作开设外交学本科教育项目。该项目已于2018年1月15日获教育部批准（编号：MOE11UK2A20171873N），并已于2018年面向全国首次招生。本项目是国内首个中外合作办学性质的外交学本科教育专业。
北外外交学中英合作办学专业具有跨学科特点，涉及国际关系与外交学、国际商务和国际法三门学科。该专业的招生对象是未来有志于在各类政府/非政府国际组织、外事部门、跨国公司或研究机构从事相关工作的学生。本专业会最大限度地引进英方大学课程体系与学术教学管理模式，大部分专业课程均采用英方大学课程设置，实施专职外教全英文互动式授课模式，采用导师制和小班化教学等纯英式教学方式。
项目的英方教学贯彻英国高等教育质量保障体系，坚持执行学科跟踪报告、项目国际咨询顾问和多考官评卷等制度。同时，根据中国学生的实际情况，为学生提供差异化教学服务，采取额外教学措施，为学生达到统一的学习目标创造条件。
培养模式
合作办学项目采取3+1培养模式，纳入全国普通高等学校统一考试招生计划，新生进校后同时注册中英两校学籍。项目也向海外学生开放，促进项目的国际化水平。项目的培养方案经两校共同精心设计，旨在实现如下专业教学目标和课程（某些具体课程可根据实际情况调整）：
第1年在北外：学习全球政治、经济和管理概论，提升英语水平及研究能力。英方的核心课程包括综合英语、高阶学术英语、学习和学术技能、工商业与管理、以及全球政治社会学。
第2年在北外：深入学习国际关系及国际商务课程，强化学术英语能力；学习中国政治制度及外交政策，了解国内政治及国情。英方的核心课程包括国际关系导论、变化中的世界：自1945年以来的国际关系史、全球商务环境、国际商务导论、全球政治经济学导论以及全球治理学术英语。
顺利进阶的学生第3年赴英国基尔大学：对国际关系、国际法、国际政治等学科进行研究型学习，确定毕业论文选题。在北外的两年基础将帮助学生迅速融入英国教学环境，获得高质量的学习和文化体验。核心课程包括对外政策与外交、国际组织：缓和无政府状态、跨国公司管理、公司治理与社会责任、公共政策和国际法、政策变化之根源。
第4年在北外：在北外和基尔大学联合师资的指导下，完成有关全球治理和公共政策的课题研究及学位论文；完成国际政治主题研究或实习。英方的核心课程包括全球治理与公共政策论文、外交实践、缺失的维度：阴谋、间谍和国际关系、发展政治学、认识恐怖主义与反恐怖主义以及工商业文化比较。
鉴于目前特殊情况，在既保证学生的安全与健康又不影响培养和学习体验的原则上，两校也会共同研究，妥善安排，对培养模式进行相应调整。

有什么好的中日国际班推荐吗？

日本的国际高中教育具有很高的质量和声誉，受到越来越多国际学生的关注和选择。以下是日本课程的国际高中的一些特点和优势：

丰富多彩的教育体系：日本的国际高中课程涵盖了各种学科和领域，包括自然科学、社会科学、艺术和语言等。学生可以在广泛的学科中选择自己感兴趣的领域进行深入学习和研究。

高水平的教学质量：日本的国际高中采用世界领先的教学方法和理念，注重学生自主学习和思考能力的培养。同时，学校教师也具备很高的教学水平和素质，可以为学生提供优质的教学服务和指导。

先进的教学设施和资源：日本的国际高中配备了最先进的教学设备和资源，包括电脑、多媒体设备、实验室等。学生可以在这些设施和资源的支持下，更加有效地学习和探究知识。

国际化的教育环境：日本的国际高中是一个充满多元文化和国际化氛围的学习环境，学生可以与来自世界各地的同学和老师交流和学习。这种国际化的教育环境可以帮助学生更好地适应和融入全球化社会。

总的来说，日本课程的国际高中具有很多优势和特点，可以为学生提供优质的教育资源和学习环境，有助于学生在未来的学习和职业发展中取得更好的成绩和成功。

目前国内开设日本高中课程的国际学校有以下几所：
（1）北京市实验外国语学校中日定向班招生简章： -zd-zg
(2)北京东方红学校明德学院中日国际班招生简章: -zd-zg
(3)北京市朝阳区正源新亚学校日本高中招生简章: -zd-zg
(4)北京怀柔索兰诺中学国际高中招生简章: -zd-zg
(5)北京市第八中学怡海分校国际部高中日语班招生简章: -zd-zg
(6)中育贝拉国际高中日本班招生简章: -zd-zg
(7)大兴一中国际部日本班招生简章: -zd-zg
(8)北京新府学外国语学校日本国际高中招生简章: -zd-zg
(9)清华志清中学国际部日本班招生简章: -zd-zg
(10)北京市朝阳区博雅学校日本课程班招生简章: -zd-zg

国外高中衔接课程

如何处理美国高中留学的课程衔接

首先学习必修课程，包括：必修1 必修2必修4必修5 然后学习选修课程，包括：必修3选修2-1选修2-3

加拿大高中的课程能够衔接上吗

若是课程衔接不上的话，学生是可以选择回国或者是继续读AP课程。当然这位一些还是需要家长们根据孩子实际情况来做决定，不同的孩子的需要肯定是不一样的，因此，加拿大高中在课程的衔接上可以做到非常完美。

出国留学有没有必要上海外衔接课程

没有必要的，一般国外的知识点肯定比国内的要简单，所以没有必要上的，我之间有个朋友去了国外，就没有上衔接的课程，都是直接过去上课的，没有问题的，只要自己认真就可以了。希望采纳谢谢

上高中国际班前应上什么衔接班

现在很多机构都有开办关于国际高中的预科课程，并且这些机构和国际高中往往有内着千丝万缕
的联容系！
报个这样的预科班，在明年的国际高中首批入学考时参加考试，就算分数少差一点，因为有了近一年的了解，通过机构的推荐也有非常大的被录取机会。

在暑假报名参加个托福或雅思的基础课程结合国际高中课程的导学课程一起读，一个暑假下来再读国际高中就w完全没问题了。

高中生申请英国本科可以选择哪些衔接课程

高中生申请英国本科可以选择如下课程：

A-level课程
适合人群：目前是高一或是高二的学生
A-LEVEL课程是英国的高中文凭，学制两年。A-Level课程也被称为中学高级水平考试课程，是升入英国大学的学术性教育途径，也是入读英国名牌大学的主要途径。
英国本国学生读的就是这种课程，相当于国内的高中，课程设置是两年，这种课程是最符合标准的认可程度比预科要高。读A-LEVEL不需要高中毕业文凭，可以直接申请，不过该课程对雅思有要求，基本上是6.0-6.5以上的成绩，像英国大学排名Top-5的学校基本要求在7分以上。

预科课程

适合人群：高三毕业生
预科是英国大学对语言成绩达不到要求的学生，提供的一种拟准备录取的通知书。待学生通过预科的语言或专业的学习，达到高校的要求后，即可进入海外高校读书的一种方式。高中毕业生选读大学预科课程，比读A-Level要节省一年时间。如果选择读大学预科课程，最好直接报读正规大学或大学联盟提供的课程，这样申请签证比较容易。
大学预科的课程一般为一年，有的学校是半年制的。大学预科一般针对国内的高二或高三毕业生，对语言的要求基本上是雅思5.5分。现在很多大学都有自己的预科项目，也有很多不是大学下属的预科项目，其中UCL的预科深受中国学生的喜爱，但入学要求很高，雅思5.5-6.0以上，需要参加学校的笔试和面试。

3.快捷课程

适合人群：高三毕业生
目前，英国不少高校已经对中国的教育制度有了一定了解，国内的学生其实在高二就已经学完了高中的所有课程，并完成了会考，高三学年的主要任务就是复习备战高考（微博），没有涉及新的内容。于是，针对学习成绩不错的学生，一些英国高校为国内高二的学生提供了预科课程，给高三学生开设文凭课程。

4. Top-up 专升本课程
适合人群：3年制大专学历或者本科无学位的学生
英国的一些大学针对中国3年制大专学历或者本科无学位的学生，开设了称为Top-Up课程，即三年统招大专毕业生可直接插读英国大学本科最后一年，攻读学士学位。

本森国际教育的美国高中衔接课程怎么样

衔接课程包括英文、数学、科学和社会学等主课，我女儿现在在他们这里上课，说是还不错。

国际高中都有啥课程

我们国内的国际课程有：A-level课程，美国高中课程，加拿大课程，澳洲课程，以专及IB课程。至于很多人说属AP课程也是高中课程，AP是美国大学的课程，不能作为高中课程，但在美国会有不错的高中开始AP课程让优秀的学生挑战，对申请名校更有利。学习AP是有条件的，并非任何学生都能学，也并非任何学生都能学好。
每所课程的性质不同，难易程度不同，适应方向也不同，所以同学们要根据自己的学习能力，个性特点，和以后的留学方向来确定学习的课程。千万不能学错课程，避免走弯路。

中高职衔接，国外哪些经验值得借鉴

实现中高等职业教育的有效衔接是构建现代职业教育体系的核心问题，而衔接模式的确立又是当中的关键问题。美国、英国、日本、澳大利亚中高等职业教育衔接中以课程衔接为主要衔接模式，其良好的制度环境、完善的法律保障体系以及有效的政策支持，为我国中高等职业教育衔接提供了启示。

我国中高等职业教育一直在不断探索衔接模式，我们不妨考察一下美国、英国、日本、澳大利亚等4个国家实现中高衔接的模式与特征，为我国提供一些可以借鉴的经验与启示。

多样的中高职衔接模式

对口入学模式。此衔接模式的代表国家是日本，实质是通过在高等专门学校实施五年一贯制来实现中高职衔接，是一种典型的以学制为中心的衔接模式。在这种衔接模式中，学生在高等专门学校学习的五年时间里，前三年主要集中完成中等职业教育的课程，后两年完成高等职业教育的课程。在课程设置时遵循的首要原则是逻辑体系，同时考虑到学生的认知水平。高等专门学校的生源除了初中毕业生外，还有职业高中的优秀毕业生和具有一定职业技能及实践经验的社会人士，通常采取推荐入学、考试选拔等多种方式给他们提供继续学习的机会。

单元衔接模式。此衔接模式的代表国家是英国，实质是中高等职业教育的课程衔接。中高等职业教育的课程被分成数以千计的教学单元，相邻的两个教学单元联系比较紧密，保证了课程的逻辑顺序。这些教学单元的设计基于统一的培养标准，由此避免了课程重复及断档现象，不仅实现了学生学习的连贯性，也提高了教学效率。

课程或大纲直接衔接模式。美国是以这种模式来实现衔接的。主要途径是通过对中等职业教育课程的改革，来实现其与高中后技术课程的衔接。这种模式在《卡尔帕金斯职业和应用技术法案》中有明确规定：“联邦和各州 *** 用于职业教育的财政拨款主要任务，一是把高中职业课程(2年)改为高中后技术教育的准备课程，二是实施中高职课程衔接，即‘2+2’课程。”另外，美国还鼓励社区学院与高中进行合作，共同制定衔接方案并进行实用技术课程的研发。

“培训包”模式。澳大利亚通过“培训包”模式来完成衔接，“培训包”已经成为了澳大利亚职业教育的代名词。“培训包”是“一套国家认可的，用以认定和评价技能的职业标准和资格的体系，它是国家承认的培训、认定和评估技能要素的总和。”“培训包”由澳大利亚国家行业咨询委员会研发，分为不同的层级，与资格框架相对应，每个层级的内容与相邻层级间都相互联系。“培训包”的开发与使用促进了中高等职业教育的衔接和职业教育培训体系的标准化。

海外国际高中留学生回国好如果选择好的国际高中学校进行国际课程衔接

华外美高也成为海外高中留学生回国完成高中学业的首选，除与在国外学习的课程无缝对接，学分互认，还能够在国内安全的环境下，接受到美国高中教育。在修满毕业要求全部学分后可获得Congina（原ADVANCED）认证的美国高中毕业证，以美国高中毕业生身份申请全球大学。我们的美式高中受到美国南部学院与学校协会以及美国高等教育协会认证。。还有不明白的问题，可以直接问我

以上就是金榜教育为大家带来的北京外国语大学中外合作办学专业有哪些？，希望能帮助到大家！