A- Level是什么课程？

今天金榜教育小编整理了A- Level是什么课程？相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。

本文目录一览：

• 1、A- Level是什么课程？
• 2、国际学校ib和alevel区别
• 3、三大国际课程 什么是A-LEVEL

A- Level是什么课程？

渊学通
A-Level课程，主要是英国的高中体系课程。A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准，比如美国、澳洲等主流国家的高校，都是认可A-Level证书的。同时它也被中国的教育专家称为“最适合中国学生”的国际高考课程。
课程介绍
国内的高级高中普遍使用国际版的IGCSE(前2年)和A-Level(后2年), 其中包括剑桥CIE的A-Level、培生Edexcel的A-Level和牛津AQA的A-Level。 A-Level课程包含70多门供学生选择，一般学生选择3-4门课程进行学习。如：Accounting 财会、Chemistry 化学、Computer Science 计算机科学、Economics 经济学、History 历史、Public Affairs 公共事务......
A-Level课程一般在中国开设数学、物理、计算机学、化学、生物、经济学等课。为期两年的学习，AS阶段选择3~4门课，A2阶段选择3门考取最终成绩，获得A-Level证书。
A-Level成绩划分为A、B、C、D、E、U六个等级，A为最优，U为不及格。对于想要进入全球顶级名校的学生来说，至少需要全A甚至是A*。
中国学生可参加的三大考试局介绍
A-Level总共有七大考试局：AQA、OCR、CIE、Edexcel、ICAAE、WJEC、CCEA。
但是中国学生可以参与的考试局只有三个，分别是：剑桥CIE、培生Edexcel和牛津AQA。
因为AQA引入中国的时间不算久，所以像上海大部分的A-Level高中开设的课程还是以CIE和Edexcel的为主，接下来，我们重点来讲这两个考试局。
剑桥CIE VS 培生Edexcel
CIE比Edexcel早几年进入中国市场。两者相比，有以下特点：
成绩认可度
首先，不论是哪个考试局的考试成绩均被英国及相关国家认可，不会因为考试局的考试难易程度在申请大学的时候而受到影响。
区别在于，作为国际课程CIE以国别为单位来组织考试(英国本土没有)，各国组织考试的时间不同，所以中国大陆考生的成绩，只在中国大陆持续有效。鉴于此，中国的考生必须在中国完成全部至少18-24个单元的考试，否则每个单元的成绩无法转换到英国本土学校。 Edexcel组织的考试因为是全球同步考试，并且所用试卷全球统一，所以每个科目的及每个单元的成绩都被所有Edexcel的学校或机构认可的。Edexcel适合学生在不同阶段出国读书，四年之内成绩均有效。
考试时间
Edexcel分为GCE(英国本土)和IAL(英国海外)。中国考生一般选择IAL。IAL一年三考，考试时间分别是1-2月一次、5-6月一次以及10月一次。CIE一年两考，考试时间分别是5-6月一次和10-11月一次。
考试成绩会在大考后2个月出。要注意的是，如果你打算9月入学10月-11月的考试就来不及参加，只能参加5-6月份的考试，8月成绩一出来就必须开始准备大学申请材料，10月开始申请第二年的入学，也就是说学生只有一次考试机会。
学习难度
根据往年大考的统计情况来看，对于中国学生，Edexcel的数学和高数比CIE容易，而CIE科学或社科类的科目拿A*的比率更高。
数学：Edexcel简单，当然CIE的也不难，但两者相比较的话，还是Edexcel的内容少，难度低;进阶数学(高数)：这个科目是学完数学后学的，单独成一个科目。Edexcel明显简单;物理：难度差不多，CIE稍简单;化学：难度差不多，CIE稍简单;经济：难度差不多，CIE稍简单。
选课攻略
一般大学官网上都有各个专业对A-Level科目及成绩的要求，有具体目标的话可以直接上网查询。
这里小编也给到一份大致的选课搭配方向，供大家参考：
各科目的推荐学习指数：☆☆☆☆ 数学、进阶数学☆☆☆ Facilitating Subjects，比如物理、化学、英语文学、地理、历史、古典或者现代语言☆☆ 经济、政治、社会学、心理学
☆ 中文、Critical Thinking
课程分析
A-Level强调专业知识和应用，能为未来的职业选择打基础。
A- Level课程在中国多开设理科类课程，适合理科较好的学生。
A-Level采用选课制，科目类型跟中国的学科相近，允许选择自己擅长的科目。A-Level部分学科的单*课难度相对于IB单课的难度更大，但涉及范围没有IB那么广，适合那些擅长于短时间单课突破的学生。所以该课程体系是比较适合中国体制内孩子就读的课程，学生适应会更快。

国际学校ib和alevel区别

国际学校IB和ALevel作为两种主流国际课程体系，在课程结构、难度、考试形式、科目范围和成绩评估方面各有特点。

IB课程涵盖六个学科，包含三门必修，强调学科内部评估与综合能力培养。而ALevel课程聚焦特定学科深入研究，考试难度因学科而异。

IB课程采用内部考试与外部考试结合的方式，注重整体评估，包括学生个人素质、语言能力和社会责任感。ALevel课程则侧重于学术能力的测试，考试形式以笔试为主。

在科目选择上，IB课程在语言文学、社会科学、科学、数学和美术方面相对固定，其他分支选择较少。而ALevel课程提供更为广泛的学科选项，包括戏剧、电影、体育科学、哲学等。

IB评分体系更注重全面性和综合性，涵盖多方面素质评估。相比之下，ALevel更专注于学术成绩和排名。

综上，IB课程强调综合素质培养，ALevel则侧重学科专业能力和学术成就。选择适合自身学习特点和未来发展需求的课程体系至关重要。

三大国际课程 什么是A-LEVEL

对于初次接触AP、A-LEVEL、IB三大国际课程体系的家长来说，搞清楚这三种体系的区别不太容易，如果拿食物来打比方的话。
AP好比自助餐，数量、菜品不限。点一个也行，点三个也可，看个人能力。
AP好比自助餐，数量、菜品不限。点一个也行，点三个也可，看个人能力。
GCSE+A-LEVEL 则在两者之间，先必须普尝各种菜式，保障基本营养之后，依据品味选几道自己最喜欢的菜。
三大国际课程对比
1. AP更像是一张兑券
为什么这么说呢？AP全称Advanced Placement，中文名称为美国大学预修课程，在高中阶段开设的具有大学水平的课程，也适用于加拿大的一些大学。
AP考试的目的是使高中学生提前学习大学一年级课程，完成一些美国大学的学分课程及考试。这样高中生通过提前学习，到了大学可以直接兑成学分，能力强的，很可能提前修完十几分，减轻了上大学的时间和经济成本，并非是申请美国大学的必修课程。
AP课程并不是一个课程体系，只是大学科目的先修。最新数据是共有38个学科。每科都有成绩而没有证书。选科主要看学生意愿，所以我说AP更像是自助餐和兑券。如果用AP考试成绩作为申请美国大学的一个重要筹码，要有四五门的成绩在4.5分以上才可以。很多中国学生在数理化上可以达到满分5分。
对于立志得到美、加教育又有某些特长科目的学生来说，AP是个很不错的选择。AP单科成绩5分不容易，当然也很有说服力。不过要提醒大家的是只有AP成绩是不够的，美国地区通用的是美高+AP，所以要在完成高中课程基础上，AP分数才能作为参考值。
2. A-LEVEL扬长避短
因为A-LEVEL的系统性、权威性及尊重教育的特点得到国际上广泛认可，它也是目前全球使用最广，人数最多的国际教育体系。A-LEVEL的证书可以用来申请几乎全世界各个国家的大学，当然也包括美国大学。一流大学需要至少3个A的好成绩。
谈A-LEVEL就必须要谈GCSE。国内常把GCSE翻译成会考，其实它和会考相比区别还是很大的。英国中学课程的最后四年是两年GCSE+两年A-LEVEL。这两者不应该独立看待，而是浑然一体。GCSE的特点是面广点浅。它有约100门课程供选择，涵盖文理史社艺体，甚至包括陶艺、烹饪、服装设计等。是世界上公认的最成熟完善的中学教育基础。
越好的学校，开的课目种类越多，这是对学校师资力量一个很大的考验。孩子从中选择10-13门课程。其中数学、英文和科学是必修科目。必修科目为学生进入社会后提供基本常识保障，选修科目能让学生尝试不同的方向，培养爱好，从而找到自己A-LEVEL和今后的发展方向。
所以无论是学习AP、IB还是A-LEVEL,很多高中都用GCSE来打底。GCSE还有一个好处就是考核的分层, 以数学为例，擅长数学的可以选择Higher level的考卷，对数学无感的可以选择Foundation level的考卷。完全做到了保障数学基本技能的同时扬长平短。到了A-LEVEL阶段，因为有了前期GCSE的广泛尝试做底，学生基本上就能明确自己擅长的课程，选择三四门进行深入学习并以这几科的成绩争取大学offer。
A-LEVEL的特点就是扬长避短，学生可以从几十门课程中自主选择至少三门课程。这样做的好处就是让学生能在最擅长的领域大放光彩，又不至于因为弱科拉低分数。对于多数孩子来说，A-LEVEL比较好驾驭，也更容易突出自己的特长,有利于争取offer。
在国内，由于学生语言能力和学校师资力量的限制，A-LEVEL课程大多局限在物理、化学、数学、等理科类科目，而大量的文史、社会学科目比如教育学、传媒、艺术、法律、历史、哲学等等都没有开设。这也造成了国内认为A—LEVEL是理科生选择的误解。
3．IB集烹饪与品尝一体
我们通常说的IB是指IB-DP高中课程，IB的中学部分是MYP，小学部分是PYP。很多家长选择IB-DP，仅仅是因为它的成绩可申请全球所有国家的大学，其实并不真正理解IB的意义。
IB课程设置的初衷是为了让外交官的子女在奔波中获得稳定的教育——各国的教育模式并不相同，最大的协调办法是统一教材同时尽可能的促进人的能力。因此IB课程的核心是激发人的潜能，培养独立思考能力、自主学习能力。
IB不仅对综合素养要求高，更注重学习的创造性和主动性，知识体系更是基于创造融合的过程。IB独特的教育理念以三个核心要素和六大学科体系构成。三个核心要素是指EE、TOK和CAS，
▲EE指拓展论文，在IB的最后阶段40小时完成一篇约3500字的文章，而且要体现出两年IB学习的系统性，展示自己的论点。对于一个高中生来说难度不小，但是对学生独立思考、总结以及分析能力的提升也是非常有好处的。
▲TOK，知识理论。这个知识理论和传统的知识是不一样的，知识需要学生获取，而不是老师直接授予。
比如说密度问题，数学、物理结合在一起，老师会鼓励学生对水、油、酒精、沙、木头等进行反复的试验，验证猜想，再打破，推翻自己，直到建立起自己的思考体系。这个过程中，老师会随时指导学生不至于偏离研究方向。所以不仅对学生要求高，对老师的要求也是极高的。老师不仅要有丰富的知识，还要懂得如何启发和指导。
▲CAS，是三个英文字母首字母的缩写，指的是创新、行动、服务，这一部分主要是对课外活动的要求，因此是一个全能的培养，要想拿到IB的文凭必须要有这三个核心要素完成课时数，并且完成最后合格得分数。
所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，涵盖两种语言、个人与社会学、实验科学、数学与艺术。
显然IB高分更能体现一个优秀的综合素养，是出色而精力充沛的孩子最好的选择。另外，IB其实对老师和学生的要求都很高，要求学生是不偏科的全能型选手，要求老师有非常强的启发性教学能力。

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